Издательская группа " Дрофа - Вентана Граф" провела семинар для учителей русского языка в Чеченской Республике

02.09.2016 14:21

На базе Чеченского института повышения квалификации работников образования Министерства образования и науки Чеченской Республики прошел семинар, подготовленный издательской группой " Дрофа - Вентана Граф" для учителей русского языка школ г. Грозного, г. Аргуна и Грозненского, Шалинского, Шелковского районов.

Педагоги получили возможность ознакомиться с учебниками нового поколения, УМК и шлейфовыми изданиями издательской группы.

Главный методист по русскому языку и литературе объединенной издательской группы Ольга Донскова и ведущий методист по русскому языку и литературе Олег Бойцов раскрыли особенности формирования читательской компетентности, стратегии чтения, уделили внимание исследовательской деятельности учащихся в рамках предметов.

В своем выступлении Ольга Донская отметила, что передача учащимся готовых знаний, подлежащих заучиванию и безусловному принятию к действию, когда активным в школе должен быть, прежде всего, педагог, ученики обязаны сидеть тихо, быть внимательными и выполнять его распоряжения - давно уже считается отжившим свой век. Но, к сожалению, мы действительно пытаемся заставить каждого делать то же самое, что и все остальные, и поэтому разрушаем потенциал каждого быть самим собой.

- Сегодня родители с большей ответственностью относятся к образованию детей, желают лучшего для своего чада, хотят видеть ребёнка мыслящего. Все мы хотим, чтобы основной задачей учебного учреждения было «обучение, обеспечивающее право каждого школьника на индивидуальное развитие, максимальное раскрытие его психологического, интеллектуального и творческого потенциала». Такой подход в образовании называется личностно-ориентированным обучением. «Это такое обучение, которое во главу угла ставит самобытность ребёнка, его самоценность, субъективность процесса учения,- рассказала она.

Цель программы заключается в создании единого читательского пространства, построенного на интеграции деятельности школы и различных культурно-воспитательных институтов, способствующих повышению культурной и читательской компетентности педагогов, обучающихся и их родителей.

По словам Олега Бойцова, главное – не объём сформированных знаний, а то, как усвоенные знания и умения научить применять на практике. Безусловно, учителями-языковедами велась и ведётся работа над формированием читательской компетентности, над умением работать с текстом. Всё же учащиеся показывают разный уровень сформированного умения работы с текстом.

- Появление проблемы «Формирование читательской компетентности участников образовательного процесса как базовой основы ключевых компетенций» обусловлено рядом причин, например, в настоящее время уже нет никаких сомнений, что культура чтения, находясь в ситуации жесткой конкуренции с возможностями медиа-культуры, нуждается в целенаправленной системной поддержке. При этом учитель играет здесь одну из главных ролей, в силу своего авторитета и непосредственной близости к ученикам. Навыки вдумчивого продуктивного чтения являются необходимым условием успешного обучения самым разным предметам школьной программы, однако в организации образовательного процесса зачастую отсутствует практика освоения эффективных стратегий работы с текстом. Также отрадно, что в последнее время на разных уровнях активизируется деятельность, в которой чтение рассматривается как способ решения актуальных социальных проблем. Примером тому является инициатива Президента «100 книг по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации, рекомендуемых к самостоятельному прочтению». Чтение рассматривается здесь как ресурс формирования российской идентичности, инструмент гармоничного развития поликультурной общности, - рассказал Олег Бойцов.

В семинаре приняли участие около 150 педагогов, каждый участник получил сертификат и памятку участника.

_{Все права защищены. При перепечатке ссылка на сайт ИА "Грозный-информ" обязательна.}